■ 中国海洋报记者 路 涛 孙安然

    近年来，我国海洋高等教育得到较快发展，但海洋人才总量不足、海洋高等教育区域发展不均衡、学科专业结构不合理、学科设置同质化等问题依然比较突出。新的时代，高校如何主动利用其人才、资源等优势，满足社会需求、服务国家加快建设海洋强国战略，成为全国两会期间教育界别政协委员热议的话题。

    培养海洋人才是高校的使命担当

    在上海，上海海洋大学是一所普通高校。在某次分享会上，一位老师谈起，曾有学生问他，为什么像他这么“牛”的老师却在海洋高校教书？这位老师回答：“如果你熟悉这个学校的历史，你就会为它感到自豪。”全国两会期间，政协委员、上海海洋大学校长程裕东再次回忆起这个情景，仍无限感慨。

    1904年，为抵御侵渔、维护海权，著名实业家、教育家张謇主张“渔权即海权”，向清廷倡议创办水产学校。后经黄炎培襄助和首任校长张镠竭力筹措，1912年在上海吴淞正式创建江苏省立水产学校，即上海海洋大学的前身。创校至今，几代学人始终不忘初心，不忘“渔界所至，海权所在”的使命，才成就了今天全球排名第4的水产学科，入选国家“双一流”学科建设高校。

    和程裕东一样，张凤宝委员也深感，高校专业设置要适应经济社会发展的需求，人才培养要紧跟国家战略的需要。

    张凤宝是天津大学的副校长，他介绍说，天津大学是一所综合性大学，2015年创办了“海洋科学类”专业。但是，海洋科学专业性很强，相比其他专业更具特殊性，对师资、科研实验室条件要求也更高，因此，目前招生规模还较小，还在不断探索中。张凤宝说，天津大学是一个传统优势专业为主的大学。与专业海洋高校相比，天津大学在海洋学科的教学上，还得快马加鞭，迎头赶上。

    全国政协委员、教育部副部长林惠青在接受本报记者专访时表示，为了适应国家加快建设海洋强国的战略目标，今后教育部将鼓励和推动高等学校设置海洋专业。张凤宝深表赞同，认为“这是非常必要的”。高等教育，特别是涉海高校，在培养高素质海洋创新型人才中，应该承担更多的使命和责任。

    海洋教育应树立大海洋观

    “目前，高等教育海洋学科设置还比较薄弱。”全国政协委员、北京城市学院校长刘林直言。导致这一现状的原因有两个：其一，海洋教育受限于地域条件。人们对海洋专业理解具有局限性，普遍认为只有沿海地区才能开设海洋专业。事实上，有些专业跟地域关系不大，不应只局限在沿海的一些大学，高校都可以开设相关专业。其二，我国此前对涉海高等教育重视程度不够。在人才培养上，近几年才逐渐有了向海洋领域倾斜的趋势。

    “我认为，各高校应树立大海洋观，把海洋教育与体育、文化、旅游等专业结合起来，大力发展海洋领域复合型人才培养。”虽然学校不临海，刘林说起海洋教育，却是头头是道。

    身为一名民办大学校长，刘林有着丰富的办学经验。他说，民办学校更加注重学生的就业问题。就业好不好，直接影响到学校的生源。在就业方向上，刘林认为，不应只局限在传统的渔业、船舶制造业等领域，还要将目光聚焦在海洋旅游、海洋体育等新兴领域。“教育和产业是互相促进的，海洋教育事业只有从消费需求和产业需求上做文章，才能培养出适合社会发展需求的海洋专业人才。”刘林说。

    在学科设置、人才培养上，上海海洋大学为涉海类高校做出了一个很好的示范。程裕东介绍说，在上海海洋大学，体育教育很有特色，有摆浪、桅杆等训练科目，还有各种各样的适用于海上健身的专业设备。“我们开设体育教育课的目的之一，就是为了更好地服务于海洋人才的培养。”

    海洋意识教育还需不断加强

    采访中，委员们无一不提到海洋专业的特殊性、局限性、艰苦性，从而在一定程度上影响了学科的发展，也无形中降低了学生就业率。

    在程裕东看来，这迫切需要在学生中加以引导，加强对学生们海洋意识的培养。正如教育部副部长林惠青所言，现在进入大学的学生，20年后都将是国家建设的中坚力量。他们的学识、价值观都将决定着中国的未来走向。

    刘林认为，从学校方面来说，首先要把海洋知识、海洋文化、海洋法律等课程纳入通识教育体系，强化学生对海洋的认知和海洋领土的认识。其次，高校还应大力开发特色海洋专业，积极培养海洋领域的短缺人才。“通过学历教育或培训，培养海洋科技人才、海洋救助人才等，弥补海洋人才不足的短板。”

    在高校的人才培养方面，这些年57365线路检测中相继与广东省、辽宁省、上海市等省市签署共建协议，共建广东海洋大学、大连海洋大学、上海海洋大学等，海洋教育的地位在大学里不断提高。

    “我想，在新时代，我们的海洋教育一定能办得更好。”对此，程裕东充满信心。